Tema 4

Relación familia-escuela: una asignatura pendiente en muchos centros educativo

La institución familiar está experimentado cambios muy importantes relacionados con su estructura y con sus dinámicas de funcionamiento. La escuela ha ido asumiendo de forma progresiva responsabilidades educativas que antes no tenía e incorporando a sus alumnos a edades más precoces, pero por otro lado, ha dejado de tener el monopolio de los aspectos instructivos de la educación. Nuestra sociedad es cada vez más heterogénea en cuanto a su composición, los intereses, las actitudes y las formas de entender la función de la escuela. Este contexto cada vez más complejo, requiere que familia y escuela se corresponsabilicen de la educación de nuestros niños y jóvenes. La existencia de canales formales de participación durante más de 20 años no se ha traducido en una mejora sustantiva de la participación en las escuelas y la participación real se ha continuado produciendo a través de las AMPA. Éste es un espacio natural de participación que sería necesario potenciar y acercar al funcionamiento habitual de la escuela.

Tema 3

Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC.

Resta (2004, 92) resume en cuatro aspectos que, dado su significación, reproducimos textualmente: "En primer lugar, el desarrollo profesional debe concentrarse en la enseñanza y el aprendizaje y no en el hardware y el software. El diseño de las instancias de desarrollo profesional debe abordarse sobre la base de los conocimientos y las habilidades que los docentes deben poseer para desempeñarse exitosamente en sus disciplinas específicas, y a partir de allí, incorporar las TICs al proceso de aprendizaje de modo de lograr que la adquisición de estos conocimientos y habilidades se realice de forma más eficiente. En segundo lugar, el desarrollo profesional es de muy poca utilidad si las autoridades y los educadores de docentes no tienen acceso a recursos tecnológicos y no cuentan con el tiempo y el apoyo necesario para aplicar los conocimientos y las habilidades que han aprendido. El modelo de capacitación basado en las necesidades particulares y la disponibilidad horaria del docente suele funcionar bien en las instancias de desarrollo profesional. En este modelo, el desarrollo profesional toma lugar cuando los educadores tienen la necesidad o la posibilidad de utilizar una herramienta tecnológica o aplicación específica para mejorar el aprendizaje. En tercer lugar, el desarrollo profesional en el uso de las TICs no es una actividad que ocurre una sola vez, sino que debe ser un proceso continuo, acorde al desarrollo de los medios tecnológicos. La cuarta estrategia para el desarrollo profesional es comenzar poco a poco. Comience por impartir cursos de desarrollo profesional en el uso de las TICs a un pequeño grupo de docentes. Tal vez resulte útil que este grupo se haya ofrecido como voluntario o que posea habilidades básicas en el uso personal de las TICs, o bien haya expresado interés personal en la aplicación de tecnología en la enseñanza."

Uso de software libre

En este artículo se va a dar una visión generalizada del procedimiento seguido para crear una página web. Pretendemos dar a conocer el desarrollo de metodologías orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico con el propósito de hacer de los materiales informáticos efectivos medios didácticos, otorgando mayor relevancia al aprendizaje y al tratamiento interdisciplinar a través de los temas que, permitan al estudiante la comprensión del proceso educativo en su conjunto. Este trabajo que presentamos trata de llevar a cabo el diseño de una página web con las actividades metodológicas dirigidas al perfeccionamiento de la función docente de los profesores.

TEMA 2

Las TICs en el aula

Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la eduación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la comunidad estudiantil.

Los estudios revelan que la interactividad de las aplicaciones multimedia favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red

El aprendizaje colaborativo a través del uso de tecnologías de la información tiene como elemento central del proceso: el lenguaje, el uso de conceptos abstractos, el intercambio y las aproximaciones sociales, lo que revaloriza el discurso y lo social, a diferencia de lo que postulan algunos autores al señalar que la cultura visual, integrada por la televisión y las TICs, está produciendo un deterioro cognitivo en el hombre posmoderno, haciéndolo transitar de un homo sapiens a otro videns.

TEMA 1

Educación e informática (Por Alfredo Elejalde F.)

Es opinión generalizada que la abierta influencia del mercado orienta de manera cada vez más explícita la política de las instituciones educativas. En este escenario, parece haber una contradicción entre la política de algunas instituciones y los objetivos de la educación. Los medios de prensa, guiados por la buena voluntad y la falta de preparación, suelen favorecer la confusión pues mal orientan al público que, en las reuniones de padres de familia, presionan a los colegios para que compren computadoras a toda costa. El error ocurre cuando los colegios o universidades buscan ganar o recuperar prestigio y clientes por la calidad de equipos que tienen en sus laboratorios o por la cantidad de paquetes profesionales que enseñan a sus alumnos en lugar de mejorar la calidad de los servicios que prestan. Para evitar esta situación, las instituciones educativas deberían tener claros sus objetivos y documentarse antes de decidir qué política han de seguir respecto a los usos pedagógicos de la informática. El problema es pues ¿Cómo puede ayudar la informática a que el colegio cumpla con esos objetivos mínimos y evitar así que la informática se convierta en una prestigiosa trampa antipedagógica?

La Informática educativa en el contexto actual

Estos dos pilares: la computación y la información, a partir del desarrollo que han tenido ha provocado una convergencia en las mismas que ha permitido el desarrollo de
lo que hoy se conoce como Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, cuya expresión más concreta se ve en la aparición de la red de computadoras más grande del planeta: Internet y en los servicios que ofrece.

Informática y Educación

En los últimos años Internet se ha convertido en el corazón que articula el resto de medios. Tal como apunta M. Castells[5], la Red es el sistema operativo que permite interactuar y canalizar la información sobre qué pasa, dónde pasa, qué podemos ver, qué no podemos ver, y ser, por tanto, el sistema interactivo del conjunto del sistema multimedia. Como ilustración de lo dicho podemos ver la sala de redacción del Chicago Tribune, totalmente integrada en Internet, en la que los periodistas procesan información en tiempo real y de ahí sale hacia éste y otros periódicos en Estados Unidos, una serie de cadenas de radios y varias estaciones de televisión. ¿Cuál es el cambio? Esa información llega y se procesa en tiempo real. Un medio de comunicación masivo, continuo e interactivo que permite el acceso de sus usuarios. La escuela debería recoger este testigo y responder a lo que la actualidad le demanda.

Internet y educación

El texto nos introduce al mundo del ordenador y de otras herramientas informáticas y tecnologicas. Nos muestra los objetivos que se llevan a cabo con la utilización del Internet. Nos pone al día sobre la historia de Internet para hacernos una idea sobre esta herramienta y que no desconozcamos sobre su evolución a lo largo de la historia. Nos introduce la definición de Internet: "es una interconexión de redes informáticas que permite a las computadoras conectadas comunicarse directamente". Nos explica su función, sus componentes mas importantes, el impacto social que personalmente es uno de los puntos mas importantes.

Y por último nos habla del Internet en la escuela, que es el punto mas polemico visto desde cierto punto de vista, porque Internet puede llegar a ser muy útil en la escuela pero también puede llegar a ser una gran distracción y provocar un estancamiento de los aprendizajes.

ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EL PROYECTO GET

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información". Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En este artículo se exploran algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible, y se describen algunas características del entorno diseñado en GET, un proyecto enseñanza presencial-virtual cuyo objetivo fundamental es integrar coherentemente las facilidades comunicativas multimedia, síncronas y asíncronas, que ofrece la red de redes y diseñar y evaluar estrategias didácticas para la formación a distancia.

Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como medio de comunicación es conceptualizarla como un conjunto de "herramientas" y de "espacios" en los que comunidades de seres humanos con intereses comunes interactúan e intercambian información.



Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio

La autora hace alusión a una gran frase de Roberto Aparici, con él cual comparto que para ser analfabeto no solamente se necesita no saber escribir y leer, si no, que en la actualidad influyen mucho los medios de comunicación y no saber descifrar los mensajes que estos diariamente nos transmiten nos pueden convertir en verdaderos analfabetos. Los alumnos y alumnas deben saber aprender a descodificar el lenguaje lingüístico, la imagen y el sonido; ya que esto queda recogido dentro de su currículum oficial, donde se recalca que el alumno o alumna deber ser capaz de diseñar y producir materiales multimedia. Los docentes consideran que esto es una gran forma de fomentar el aprendizaje y por otra parte al trabajar el niño/a en casa están fomentando también el aprendizaje por descubrimiento.

Por otra parte la autora comenta que los programas multimedia están en continuo debate, ya que se encuentra entre un cambio en el sistema de educación y la formación. Pero la gran ventaja de estos sistemas multimedia es que son interactivos, donde el alumnado puede valorar el impacto de sus acciones. Pero hay que tener cuidado porque existen varios tipos de programas interactivos, por lo que todos no van a favorecer a la educación del niño o la niña.

Si se utilizan correctamente (los programas multimedia) en el aula aumentara la autonomía e integridad de los alumnos y alumnas, formentara consumidores críticos, desarrollara destrezas con el fin de poder realizar nuevos aprendizajes de forma autónoma, alfabetización informática y para mi lo mas importante: afianzar los valores fundamentales de nuestra sociedad que giran en torno a la democracia. Pero todo esto también se podrá conseguir si el profesor o profesora tiene bien claro los conceptos y lo que va a pretender en el aula.

CENTROS DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN FLEXIBLE Y A DISTANCIA

Hoy en día las TIC favorecen a ampliar y mejorar el curriculum y la formación. Los centros de enseñanza posibilitan una relación de aprendizajes entre el profesorado y el alumnado de todos los niveles educativos, es decir, en resumen los autores sacan como conclusión que las TIC incrementan las oportunidades educativas.

Las TIC proporcionan a los alumnos/as nuevas formas de presentación, organización y de trabajos en grupo.

El artículo hace alusión a la ejemplificación de la teoría del proyecto Extens llevada a cabo en la Universitat de las Illes Balears, donde la eduación flexible y a distancia apoyada en las TIC se conbina con las enseñanzas presenciales.

Conclusión: el artículo pretende considerar la necesidad de las TIC en los centros para poder formentar una enseñanza más flexible.

El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física

El artículo pretende explicar la importacia de las TIC, para ello lo lleva a la práctica en una asignatura en concreto: la educación física, que no es solamente salir al patio y correr, si no que también los niños y niñas tienen que adquirir una serie de conocimientos y que mejor que con un ordenador, ya que esto motiva al alumnado. Los alumnos y alumnas aprenden mas rápido y con mas facilidad, ya que pueden ver lo que el profesor esta explicando, sin necesidad de tenerlo que imaginar. Mediante las TIC el profesor puede animar al alumnado a que busquen información acerca de deportes, que esten en continuo aprendizaje.

Esto como bien dice el autor es solamente un recurso para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; pero veo imprescindible que el docente que lo lleve a cabo siempre tenga en cuenta su tipo de alumnado; y no solamente eso si no que haga una programación previamente, informe a su alumnado que es lo que van hacer exactamente y vaya haciendo un seguimiento de la utilización de los ordenadores por parte del alumnado que puede caer en muchas tentaciones.

Programas Informáticos en la Educación Secundaria

El autor en el texto intenta hacer un resumen de los tipo y del uso del programas informáticos en los centros de educación secundaria. Estoy de acuerdo con el autor cuando hace su reflexión personal la cual creo que todos los docentes cuando en sus centros se incorporan las nuevas tecnología se plantean: ¿son las materias las que se adaptan a la informática o la informática la que debe adaptarse a las materias?

Me gusta mucho la frase de David King a la que hace alusión el autor al final de su texto, ya que me recuerda que en muchas ocasiones el docente es una variable que al igual que la familia tiene mucha importancia. Esto me hace pensar en el caso de las TIC, una herramienta util y necesaria en los centros, que no en todos los centros tiene el mismo exito, y esto no es solamente debido a la formación de los profesores, si no también influye el tipo de docente ante el que nos encontramos, el tipo de alumnado, es decir no es lo mismo llevar este proyecto a cabo en un centro situado en una barriada "marginal", a un centro donde los alumnos y alumnas tenga un nivel socio-economico medio-alto.