Internet y educación

El texto nos introduce al mundo del ordenador y de otras herramientas informáticas y tecnologicas. Nos muestra los objetivos que se llevan a cabo con la utilización del Internet. Nos pone al día sobre la historia de Internet para hacernos una idea sobre esta herramienta y que no desconozcamos sobre su evolución a lo largo de la historia. Nos introduce la definición de Internet: "es una interconexión de redes informáticas que permite a las computadoras conectadas comunicarse directamente". Nos explica su función, sus componentes mas importantes, el impacto social que personalmente es uno de los puntos mas importantes.

Y por último nos habla del Internet en la escuela, que es el punto mas polemico visto desde cierto punto de vista, porque Internet puede llegar a ser muy útil en la escuela pero también puede llegar a ser una gran distracción y provocar un estancamiento de los aprendizajes.

ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EL PROYECTO GET

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información". Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En este artículo se exploran algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible, y se describen algunas características del entorno diseñado en GET, un proyecto enseñanza presencial-virtual cuyo objetivo fundamental es integrar coherentemente las facilidades comunicativas multimedia, síncronas y asíncronas, que ofrece la red de redes y diseñar y evaluar estrategias didácticas para la formación a distancia.

Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como medio de comunicación es conceptualizarla como un conjunto de "herramientas" y de "espacios" en los que comunidades de seres humanos con intereses comunes interactúan e intercambian información.



Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio

La autora hace alusión a una gran frase de Roberto Aparici, con él cual comparto que para ser analfabeto no solamente se necesita no saber escribir y leer, si no, que en la actualidad influyen mucho los medios de comunicación y no saber descifrar los mensajes que estos diariamente nos transmiten nos pueden convertir en verdaderos analfabetos. Los alumnos y alumnas deben saber aprender a descodificar el lenguaje lingüístico, la imagen y el sonido; ya que esto queda recogido dentro de su currículum oficial, donde se recalca que el alumno o alumna deber ser capaz de diseñar y producir materiales multimedia. Los docentes consideran que esto es una gran forma de fomentar el aprendizaje y por otra parte al trabajar el niño/a en casa están fomentando también el aprendizaje por descubrimiento.

Por otra parte la autora comenta que los programas multimedia están en continuo debate, ya que se encuentra entre un cambio en el sistema de educación y la formación. Pero la gran ventaja de estos sistemas multimedia es que son interactivos, donde el alumnado puede valorar el impacto de sus acciones. Pero hay que tener cuidado porque existen varios tipos de programas interactivos, por lo que todos no van a favorecer a la educación del niño o la niña.

Si se utilizan correctamente (los programas multimedia) en el aula aumentara la autonomía e integridad de los alumnos y alumnas, formentara consumidores críticos, desarrollara destrezas con el fin de poder realizar nuevos aprendizajes de forma autónoma, alfabetización informática y para mi lo mas importante: afianzar los valores fundamentales de nuestra sociedad que giran en torno a la democracia. Pero todo esto también se podrá conseguir si el profesor o profesora tiene bien claro los conceptos y lo que va a pretender en el aula.

CENTROS DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN FLEXIBLE Y A DISTANCIA

Hoy en día las TIC favorecen a ampliar y mejorar el curriculum y la formación. Los centros de enseñanza posibilitan una relación de aprendizajes entre el profesorado y el alumnado de todos los niveles educativos, es decir, en resumen los autores sacan como conclusión que las TIC incrementan las oportunidades educativas.

Las TIC proporcionan a los alumnos/as nuevas formas de presentación, organización y de trabajos en grupo.

El artículo hace alusión a la ejemplificación de la teoría del proyecto Extens llevada a cabo en la Universitat de las Illes Balears, donde la eduación flexible y a distancia apoyada en las TIC se conbina con las enseñanzas presenciales.

Conclusión: el artículo pretende considerar la necesidad de las TIC en los centros para poder formentar una enseñanza más flexible.

El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física

El artículo pretende explicar la importacia de las TIC, para ello lo lleva a la práctica en una asignatura en concreto: la educación física, que no es solamente salir al patio y correr, si no que también los niños y niñas tienen que adquirir una serie de conocimientos y que mejor que con un ordenador, ya que esto motiva al alumnado. Los alumnos y alumnas aprenden mas rápido y con mas facilidad, ya que pueden ver lo que el profesor esta explicando, sin necesidad de tenerlo que imaginar. Mediante las TIC el profesor puede animar al alumnado a que busquen información acerca de deportes, que esten en continuo aprendizaje.

Esto como bien dice el autor es solamente un recurso para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; pero veo imprescindible que el docente que lo lleve a cabo siempre tenga en cuenta su tipo de alumnado; y no solamente eso si no que haga una programación previamente, informe a su alumnado que es lo que van hacer exactamente y vaya haciendo un seguimiento de la utilización de los ordenadores por parte del alumnado que puede caer en muchas tentaciones.

Programas Informáticos en la Educación Secundaria

El autor en el texto intenta hacer un resumen de los tipo y del uso del programas informáticos en los centros de educación secundaria. Estoy de acuerdo con el autor cuando hace su reflexión personal la cual creo que todos los docentes cuando en sus centros se incorporan las nuevas tecnología se plantean: ¿son las materias las que se adaptan a la informática o la informática la que debe adaptarse a las materias?

Me gusta mucho la frase de David King a la que hace alusión el autor al final de su texto, ya que me recuerda que en muchas ocasiones el docente es una variable que al igual que la familia tiene mucha importancia. Esto me hace pensar en el caso de las TIC, una herramienta util y necesaria en los centros, que no en todos los centros tiene el mismo exito, y esto no es solamente debido a la formación de los profesores, si no también influye el tipo de docente ante el que nos encontramos, el tipo de alumnado, es decir no es lo mismo llevar este proyecto a cabo en un centro situado en una barriada "marginal", a un centro donde los alumnos y alumnas tenga un nivel socio-economico medio-alto.

Uso didáctico del vídeo en la web: potencialidades y r equer imientos tecnológicos

En este artículo se analiza las potencialidades didácticas del vídeo en los objetos de aprendizaje.

La incorporación de elementos multimedia en los objetos de aprendizaje ha favorecido al desarrollo del video didáctico y a la creación de objetos de aprendizaje.

Para elaborar un video didáctico hay que tener en cuenta una serie de factores como pensar al público que va dirigido, no sera lo mismo elebaror un video dirigido a alumnos de 6º de primaria que al alumnado de infantil. Hay que tener en cuenta el guión, como expresar en el video nuestras ideas...

El video didáctico: Un medio para el desarrollo de la habilidad lectora

Uno de los objetivos de la investigación que se desarrolla durante el artículo es diseñar una propuesta didáctica para potenciar el video didáctico para fomentar la lectura. En la investigación se utilizan los métodos del nivel empírico, como la observación para comprobar la efectividad de la enseñanza del inglés con propósitos específicos y la influencia que ejerce el video didáctico en dicha enseñanza. También se utilizan en dicha investigación encuestas y entrevistas para conocer los intereses y necesidades de los estudiantes con relación al inglés como lengua extranjera.

Los videos para la enseñanza de la lengua extranjera tienen un propósito específico. Con características como las siguientes:

- Los cursos de inglés con un propósito específico están dirigidos a estudiantes, generalmente adultos, que lo necesitan para su estudio trabajo.
- Los programas siempre se hacen sobre la base de las necesidades reales de los estudiantes en un periodo de tiempo específico.
- Generalmente se asume que el estudiante entra con cierta base de conocimiento de idioma, pues ya ha pasado otros cursos de la lengua, con propósitos más generales.

En todos los videos didácticos se pueden diferenciar tres momentos: la preparación para el análisis del material, la explotación del material y la aplicación de lo aprendido.

En el artículo se ofrece una propuesta metodológica que comprende las estructuras para la explotación del video, para desarrollar las habilidades orales: la expresión oral y la comprensión auditiva, y a patrir de estas, poder realizar la explotación de la lectura lectura en sus diferentes momentos. Para cada estructura, tanto para la utilización del video didáctico como para lograr la comprensión lectora, se utiliza una tipología de ejercicios que pueden contribuir a alcanzar los objetivos propuestos en las estrategias del mes para la enseñanza de lenguas extranjeras; en este caso para la enseñanza del inglés con fines específicos, partiendo de la caracterización que se tiene de dicha enseñanza.

Reflexión de valores y educación en la democracia y capitalismo

El texto hace una reflexion de valores y capitualismo con la cual estoy de acuerdo ya que muchas veces no estudiamos algo porque nos gusta, sino por el dinero que vamos a consiguer en nuestro futuro trabajo, respecto a esto el otro día en un debate de clase salio este tema, donde una muchacha comento que le gustaba mucho el Arte pero no estudio bellas artes porque veía que no tenía salida economicamente. Yo pienso que nos dejamos influir mucho por nuestra economía y nivel adquisitivo, mas que por lo que verdaderamente somos, y en muchas ocasiones nos dejamos guiar por las apariencias, el aparentar mas y mas, para "caer mejor a la gente" y mantenernos en una posición de "superioridad" respecto a la sociedad que nos rodea.

Publicidad y educación. Educación y publicidad.

Para comprender mejor el artículo, el autor hace una reflexión explicandonos que se entiende por publicidad: "elemento comunicativo, expresivo, y por que negarlo también manipulador, con las que tendremos que acostumbrarnos a vivir; y que es mejor asumir desde el principio una actitud de análisis y reflexión, que constantemente presentarla desde una perspectiva demoniaca y transformadora de niños, adolescentes y receptores menos capacitados".

El texto comenta que los medios de comunicación social y la publicidad tiene repercusión e los procesos de interacción social: cognición social, socialización, influencia social y en las actidudes.

La publicidad no solamente persigue, como comenta el autor, la venta, el consumo y la transmisión y conservación de valores, sino que unifica a los receptores en gustos, actitudes y conductas. Con todo ello no hay que olvidar su funcion informativa y educativa.

Influencia de los medios de comunicación de masas

En la actualidad los medios de comunicación permiten que podamos estar informados de los últimos sucesos sociales, políticos y económicos tanto nacional como internacionalmente, donde la televisión cobra especial importancia. Como dice el texto y estoy completamente de acuerdo la televisión ayuda e influye sobre nuestra forma de actuar y de pensar, logra modificar nuestra forma en que conocer y comprender la realidad que nos rodea. Al igual que cobra una gran importancia en el proceso de socialización de los chicos y chicas y de toda la sociedad estan relacionados con los contenidos de los programas educativos, informativos y de entretenimiento que trasmite y nos ofrece.

La gran ventaja que nos han ofrecido los medios de comunicación, es la acotación de las distancias, manteniendonos en contacto con el resto del mundo. Por tanto producen un degradamiento en la sociedad. Son ellos que deciden y dictan modas, consumos, modelos de vida... establecen que es lo correcto y qué es lo incorrecto, y deciden cuales son los hechos importantes y trascendetales del mundo, y sin opinión crítica acpetamos esto como "borreguitos", para mi punto de vista. A veces nosotrmos mismos somos los primeros que consideramos a los medios como únicos portadores de verdad, de la única verdad que debemos de creer.

SOCIEDAD, FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS: JALONES PARA SU REVISIÓN

Al igual que el articulo, opino que el educador de hoy en día debe estar al corriente de las nuevas tecnologías, ya que es él el encargado de transmitirsila a sus alumnos y alumnas, aunque estos a veces por las circunstancias saben mucho mas que el propio educador, porque no estan bien cualificados. El artículo analiza los criterios con que se introducen los medios de comunicación en la sociedad actual, donde también participa la familia. El texto muestra algunas reflexiones sobre la sociedad, la familia y los medios de comunicación en el mundo actual.

Estoy de acuerdo con el texto cuando habla de que la familia juega un papel muy importante en la educación, y tiene la responsabilidad de educar a sus hijos e hijas, lo mismo que la escuela tiene esa función, pero es una mera función, donde la familia tiene que ayudar. Por ello la educación de los medios de comunicación debe estar compartida entre la familia y la escuela.

Pero las familias deben tener un especial cuidado y revisar de que forma sus hijos e hijas utilizan los medios de masas, ya que muchas veces dejan a los niños y niñas delante del televisor para que se entretengan y puede que esten viendo algo que no sea adecuado para su edad. Esto estar muy relacionado con el tiempo libre, la cultura del ocio y del entretenimiento que hacen que los medios de comunicación adquieran mas importancia día a día.

Pasado y presente de la Sociedad de la Información. Entre el Nuevo Orden Mundial de la Información y la Comunicación....

Uno de los graves problemas es la pérdida de referencias históricas. Un problema que, desde luego, excede con mucho el ámbito de la comunicación y la cultura.

El proposito del autor no es el de hacer una exégesis más del Informe MacBride. Procurara esbozar la configuración comunicacional que le da sentido históricamente y a la que contribuye a dar sentido. Una configuración de campos de fuerzas que ha cambiado la visión del lugar que ocupa la información, la comunicación y la cultura en el ordenamiento de las relaciones entre los Estados, los pueblos y las naciones.

Derecho a la comunicación, noción formulada públicamente en 1969 por Jean d’Arcy, pionero de la televisión francesa, entonces director de la división de radio y servicios visuales en el Servicio de Información de la ONU en Nueva York, en una época en que se perfila en la UNESCO el debate sobre las libertades en el ámbito de la información. En un artículo publicado en la revista de la Unión Europea de Radiodifusión (UER), declara de improviso: «La declaración universal de derechos humanos que, hace 21 años, establecía por vez primera en su artículo 19 el derecho humano a la información, tendrá que reconocer algún día un derecho más amplio: el derecho humano a la comunicación»

Educación ciudadana y medios de comunicación

Los medios de comunicación son mediadores del conocimiento, ayudan a informar a los ciudadanos. Aunque la escuela contribuya a formar a ciudadanos críticos que no dependan solamente de los medios de comunicación.

Toda la información se basa en la correspondencia de estructuras cognitivas. El conocimiento debe de ser comunicable, es decir, público y útil. Pero la educación no sólo consiste en transmitir conocimiento, si no también en enseñar a actuar de modo racional y solidario.

Que cada ciudadano este informado, significa que dispone de conocimientos necesarios para adapatar de forma inteligente sobre su entorno y sociedad.

Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado. (Manuel Cebrian)

Existe una estrecha relación entre el desarrollo económico y el desarrollo tecnológico. Los centros educativos no pueden ir al ritmo que la actualización tecnológica exige.

El gran reto de la innovación tecnológica en los centros consiste en un cambio de mentalidad en el profesorado y en su práctica docente, pienso que esto es demasiado complicado, en el mes de enero tuve la oportunidad de realizar el Practicum I en un centro TIC, donde solamente el profesor de tecnología y el encargado de que sea un centro TIC, utilizaba los ordenadores, los demás profesores confesaban que no estaban bien cualificados ni preparados para dar sus clases con ellos, incluso alguno comento que sus alumnos y alumnas sabían mas que él, pero el no le daba la oportunidad a que su alumno o alumna le enseñara a él porque siempe tiene que ser un aprendizaje profesor - alumno, los alumnos también tiene mucho que apotar al aprendizaje del profesor, ya que estamos en continuo aprendizaje; pero me dio la sensación de que este profesor sentía que si sus alumnos le enseñaban a él nociones de informática como que el creía que le iba a restar poder y respeto. Yo personalmente pienso todo lo contrario, tenemos que abrirnos y dejar que nos enseñe, y si se pone un centro TIC antes invertir mas dinero en la cualificación del profesorado, que es lo principal, porque si esos profesores no estan cualificados no hemos hecho nada de nada.

Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información

La evolución de la tecnología ha sido muy dificil, sobre todo por la falta de comunicación que ha existido entre los pueblos a lo largos de los años. Las dificultades de acceso a la información, también uno de los problemas por lo que las tecnologías no se han desarrollado antes y que en la actualidad han modelado nuestras conductas y nuestras instituciones.

Con frecuencia olvidamos que una tecnología no sólo tiene implicaciones sociales, sino que también es producto de las condiciones sociales y , sobre todo económicas de una época o país. Por ejemplo en algunos pueblos de África no han llegado de la misma forma las nuevas tecnologías como en países desarrollados como España, ya que todo el mundo no tiene el mismo acceso a Internet, en estos países en vía de desarrollo influye mucho la clase social y el estado económico de las persona donde la mayoría viven en estrema pobreza.

Los avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico que hace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción. La revolución tecnológica en los medios, canales y soportes de la información que se está produciendo ante nuestros ojos se puede englobar en un conjunto más amplio de cambios en la estructura productiva de nuestra sociedad.

Las ideas sobre la información están muy ligadas a los soportes que nos han servido para almacenarla y transmitirla durante años. Nuestra generación está muy influida por la imprenta y la televisión, esta última sobre todo influye sobre los más jovenes que pueden pasar horas y horas pegados a un televisor.

La educación es un sector tradicionalmente poco dado a novedades y cambios. Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a adquirir. Serán utilizadas de modo creciente como medio de comunicación al servicio de la formación, es decir, como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje. Por ejemplo cada vez en mas centro se ha incoportado el proyecto TIC, aunque hay centros donde los alumnos y alumnas saben mas sobre tecnologias que los propios docentes, ya que se ha implatado el proyecto pero no han ofrecido cursos de preparación para el docente, y hay muchos docentes que ya tienen cierta edad y no tienen ni idea de como manejar un ordenador.

La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado. Los grupos de alto riesgo en términos informacionales, los infoparias, han de ser objeto de acciones positivas por parte de los poderes públicos. Debe evitarse que las nuevas tecnologías acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados.