El artículo pretende explicar la importacia de las TIC, para ello lo lleva a la práctica en una asignatura en concreto: la educación física, que no es solamente salir al patio y correr, si no que también los niños y niñas tienen que adquirir una serie de conocimientos y que mejor que con un ordenador, ya que esto motiva al alumnado. Los alumnos y alumnas aprenden mas rápido y con mas facilidad, ya que pueden ver lo que el profesor esta explicando, sin necesidad de tenerlo que imaginar. Mediante las TIC el profesor puede animar al alumnado a que busquen información acerca de deportes, que esten en continuo aprendizaje.
Esto como bien dice el autor es solamente un recurso para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; pero veo imprescindible que el docente que lo lleve a cabo siempre tenga en cuenta su tipo de alumnado; y no solamente eso si no que haga una programación previamente, informe a su alumnado que es lo que van hacer exactamente y vaya haciendo un seguimiento de la utilización de los ordenadores por parte del alumnado que puede caer en muchas tentaciones.
miércoles, 21 de abril de 2010
Programas Informáticos en la Educación Secundaria
El autor en el texto intenta hacer un resumen de los tipo y del uso del programas informáticos en los centros de educación secundaria. Estoy de acuerdo con el autor cuando hace su reflexión personal la cual creo que todos los docentes cuando en sus centros se incorporan las nuevas tecnología se plantean: ¿son las materias las que se adaptan a la informática o la informática la que debe adaptarse a las materias?
Me gusta mucho la frase de David King a la que hace alusión el autor al final de su texto, ya que me recuerda que en muchas ocasiones el docente es una variable que al igual que la familia tiene mucha importancia. Esto me hace pensar en el caso de las TIC, una herramienta util y necesaria en los centros, que no en todos los centros tiene el mismo exito, y esto no es solamente debido a la formación de los profesores, si no también influye el tipo de docente ante el que nos encontramos, el tipo de alumnado, es decir no es lo mismo llevar este proyecto a cabo en un centro situado en una barriada "marginal", a un centro donde los alumnos y alumnas tenga un nivel socio-economico medio-alto.
Me gusta mucho la frase de David King a la que hace alusión el autor al final de su texto, ya que me recuerda que en muchas ocasiones el docente es una variable que al igual que la familia tiene mucha importancia. Esto me hace pensar en el caso de las TIC, una herramienta util y necesaria en los centros, que no en todos los centros tiene el mismo exito, y esto no es solamente debido a la formación de los profesores, si no también influye el tipo de docente ante el que nos encontramos, el tipo de alumnado, es decir no es lo mismo llevar este proyecto a cabo en un centro situado en una barriada "marginal", a un centro donde los alumnos y alumnas tenga un nivel socio-economico medio-alto.
miércoles, 7 de abril de 2010
Uso didáctico del vídeo en la web: potencialidades y r equer imientos tecnológicos
En este artículo se analiza las potencialidades didácticas del vídeo en los objetos de aprendizaje.
La incorporación de elementos multimedia en los objetos de aprendizaje ha favorecido al desarrollo del video didáctico y a la creación de objetos de aprendizaje.
Para elaborar un video didáctico hay que tener en cuenta una serie de factores como pensar al público que va dirigido, no sera lo mismo elebaror un video dirigido a alumnos de 6º de primaria que al alumnado de infantil. Hay que tener en cuenta el guión, como expresar en el video nuestras ideas...
La incorporación de elementos multimedia en los objetos de aprendizaje ha favorecido al desarrollo del video didáctico y a la creación de objetos de aprendizaje.
Para elaborar un video didáctico hay que tener en cuenta una serie de factores como pensar al público que va dirigido, no sera lo mismo elebaror un video dirigido a alumnos de 6º de primaria que al alumnado de infantil. Hay que tener en cuenta el guión, como expresar en el video nuestras ideas...
El video didáctico: Un medio para el desarrollo de la habilidad lectora
Uno de los objetivos de la investigación que se desarrolla durante el artículo es diseñar una propuesta didáctica para potenciar el video didáctico para fomentar la lectura. En la investigación se utilizan los métodos del nivel empírico, como la observación para comprobar la efectividad de la enseñanza del inglés con propósitos específicos y la influencia que ejerce el video didáctico en dicha enseñanza. También se utilizan en dicha investigación encuestas y entrevistas para conocer los intereses y necesidades de los estudiantes con relación al inglés como lengua extranjera.
Los videos para la enseñanza de la lengua extranjera tienen un propósito específico. Con características como las siguientes:
- Los cursos de inglés con un propósito específico están dirigidos a estudiantes, generalmente adultos, que lo necesitan para su estudio trabajo.
- Los programas siempre se hacen sobre la base de las necesidades reales de los estudiantes en un periodo de tiempo específico.
- Generalmente se asume que el estudiante entra con cierta base de conocimiento de idioma, pues ya ha pasado otros cursos de la lengua, con propósitos más generales.
En todos los videos didácticos se pueden diferenciar tres momentos: la preparación para el análisis del material, la explotación del material y la aplicación de lo aprendido.
En el artículo se ofrece una propuesta metodológica que comprende las estructuras para la explotación del video, para desarrollar las habilidades orales: la expresión oral y la comprensión auditiva, y a patrir de estas, poder realizar la explotación de la lectura lectura en sus diferentes momentos. Para cada estructura, tanto para la utilización del video didáctico como para lograr la comprensión lectora, se utiliza una tipología de ejercicios que pueden contribuir a alcanzar los objetivos propuestos en las estrategias del mes para la enseñanza de lenguas extranjeras; en este caso para la enseñanza del inglés con fines específicos, partiendo de la caracterización que se tiene de dicha enseñanza.
Los videos para la enseñanza de la lengua extranjera tienen un propósito específico. Con características como las siguientes:
- Los cursos de inglés con un propósito específico están dirigidos a estudiantes, generalmente adultos, que lo necesitan para su estudio trabajo.
- Los programas siempre se hacen sobre la base de las necesidades reales de los estudiantes en un periodo de tiempo específico.
- Generalmente se asume que el estudiante entra con cierta base de conocimiento de idioma, pues ya ha pasado otros cursos de la lengua, con propósitos más generales.
En todos los videos didácticos se pueden diferenciar tres momentos: la preparación para el análisis del material, la explotación del material y la aplicación de lo aprendido.
En el artículo se ofrece una propuesta metodológica que comprende las estructuras para la explotación del video, para desarrollar las habilidades orales: la expresión oral y la comprensión auditiva, y a patrir de estas, poder realizar la explotación de la lectura lectura en sus diferentes momentos. Para cada estructura, tanto para la utilización del video didáctico como para lograr la comprensión lectora, se utiliza una tipología de ejercicios que pueden contribuir a alcanzar los objetivos propuestos en las estrategias del mes para la enseñanza de lenguas extranjeras; en este caso para la enseñanza del inglés con fines específicos, partiendo de la caracterización que se tiene de dicha enseñanza.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
